| Неделя |
Тема занятия |
Задачи развития |
Формы организации образовательного процесса |
Дидактическое обеспечение |
|
СЕНТЯБРЬ
|
| 1 |
«Я и моя семья» |
- Продолжать расширять знания детей о человеке, его внешних физических особенностях (у каждого человека есть руки, ноги, голова, лицо; на лице – нос, рот, 2 глаза и т.д.), физических и эмоциональных состояниях (голодный, сытый, уставший, больной, здоровый, плачет, смеётся, радуется и т.д.; - учить рассматривать картинки о деятельности близких ребёнку людей и называть их: «Мама готовит обед», «Бабушка вяжет носки», «Дедушка читает газету», «Сестра делает уроки», «Папа мастерит полку» и т.д.; - развивать умственную активность детей, побуждать их к диалогу |
- Рассматривание сюжетных иллюстраций к темам «Человек» и «Семья»; - слушание потешек: «Водичка-водичка», «Катя, Катя маленька», «Наша Маша маленька», «Ножки, ножки, куда бежите?»; - выполнение игровых заданий: «Покажи, где глазки, носик, ротик, ушки» и т.д., «Ножками топаем, ручками хлопаем» |
Тематические иллюстрации |
| 2 |
«Овощи», «У бабушки Арины на огороде» |
- Учить, узнавать овощи на картинках и называть их, закреплять знания об огородных культурах как результате труда людей на огороде. Формировать понятие овощи: - учить узнавать овощи на картинке, называть и выбирать из большого числа (15-20) картинок, относящихся к игрушкам, посуде и др.; - развивать речь и мышление детей, умение сравнивать и обобщать по существенным признакам, выражать словом свои впечатления и желания |
- Рассматривание картинок с изображением овощей, выбор картинок по желанию ребёнка; - сопоставление натуральных овощей с их изображением на картинке; - стихотворение Ю. Тувима «Овощи»; - инсценировка «Покупка овощей в магазине»; - рассматривание картинок с изображением овощей; - слушание: сказок-потешек: «Огуречик», «Овощная», сказки «Репка» |
- Картинки с изображением овощей: картошки, капусты, редиса, свёклы, огурца, помидора, репы, гороха, моркови; игрушек, посуды и др.; - муляжи овощей, корзинки |
| 3 |
«Фрукты» |
- Закреплять знания о фруктах, учить узнавать их изображение на картинке, расширять представление об окружающем мире, в частности об осеннем периоде в жизни людей и проявлениях природы осенью (в саду поспевают фрукты – яблоки, груши, сливы, апельсины, виноград; люди хорошо потрудились и собирают урожай); - ввести в активный словарь детей слова фрукты, осень, сочетание слов осеннее время года |
- Рассматривание сюжетной картинки «Осень», выбор тематических картинок «Фрукты» из числа картинок с изображением фруктов и овощей; - сопоставление натуральных фруктов с изображением на картинке; - слушание и повторение за взрослым потешки «Фруктовая»; - выполнение игрового задания «Кто быстрее соберёт в саду сливы?» |
- Картинка «Осень» из серии «Времена года»; - картинки с изображением овощей и фруктов и их муляжи; - маленькие пластмассовые мячик синего цвета, сетчатая корзина |
| 4 |
«На даче» |
- Закреплять знания детей о фруктах, повторять названия знакомых фруктов, учить узнавать их в натуре и по картинке в последовательном и парном предъявлении; - формировать операции сравнения и обобщения, анализа и синтеза в восприятии картинок, ввести в активный словарь слово урожай; - расширять знания детей об овощах и фруктах в качестве продуктов питания человека; - познакомить с орудиями труда на огороде и в саду, используя картинки с изображением: лопаты, грабель, лейки, ведра |
- Рассматривание картинки «Осень»; - рассматривание картинок, отбор тематических картинок «Фрукты» из числа картинок, относящихся к овощам; - инсценировка «Помогаю бабушке в саду» с использованием бибабо; - выполнение артикуляционных упражнений «Вкусное варенье», «Лопатка» |
- Натуральные овощи и фрукты и их муляжи; - осенние листья; -бибабо6 бабушка, дедушка, внучка, пластмассовые вёдра, лейки, лопатки, грабли |
|
ОКТЯБРЬ
|
| 1 |
«Знакомимся с живой природой», «Домашние животные и птицы», «У бабушки в деревне» |
- Учить узнавать на картинках животных, живущих рядом с человеком, запоминать общеупотребительные слова, обозначающие домашних животных и птиц. Ввести в активный словарь существительные животные, птицы; - учить умению подражать голосам животных и птиц |
- Использование фольклорных сюжетов, художественных произведений, отражающих отношение человека к братьям нашим меньшим; - стихотворения: Н. Комиссаров «Собачка» С. Маршак «Усатый-полосатый», Л. Павлов «У кого какая мама?»; - рассказ Е. Чарушин «Курочка» |
- Картинки с изображением домашних животных; - дидактические игры «На скотном дворе», «На птичьем дворе»; - фигурки домашних животных и птиц; - дидактические игры «Кто где живёт?», «Жёлтая семейка» |
| 2 |
«У кого какая мама?» |
- Закреплять знания детей о знакомых домашних животных и их детёнышах; - учить находить животных и их детёнышей на картинках, называть, подражать их голосам. Продолжать развивать операции сравнения и обобщения при рассматривании и выборе картинок; - формировать обобщённое понятие детёныши. Ввести в активный словарь слова: щенок, котёнок, жеребёнок, телёнок, козлёнок. Воспитывать добрые чувства (забота о животных) |
- Рассматривание картинок с изображением домашних животных: лошади, коровы, козы, свиньи, овцы, кошки, собаки, петуха, курицы, утки, гуся; - рассматривание сюжетной картинки с изображением скотного двора в деревне. Игра «Кто как кричит?» (по стихотворению А. Барто) |
- Картинки среднего размера из серии «Животные и их детёныши»; - картинки из серии «Домашние животные и птицы»; - фигурки домашних животных и птиц; - дидактическая игра «Чей малыш?» |
| 3 |
«Дикие животные» |
- Знакомить с животными, обитающими в лесу: зайцем, лисой, волком, медведем, ежом. Учить узнавать животных на картинках и называть их; - обращать внимание на их внешний вид, где живут, чем питаются, на части тела; - формировать понятие дикие животные |
- Рассматривание картинок с изображением лесных обитателей; - выполнение имитационных упражнений: «Покажи, как двигаются медведь, заяц, лиса, волк»; - слушание стихотворений: А. ,Барто «Мишка», «Зайка»; С. Маршак «Детки в клетке»; А. Блок «Зайка» |
-Лото «Животные»; - детские книги о животных; - сказки: «Теремок», «Три медведя» |
| 4 |
«Кого мы встретили в лесу» |
- Учить узнавать животных на картинках при последовательном и парном предъявлении; формировать реалистические представления о диких животных; - уметь рассказать о зайце, медведе, лисе, волке, белке и др., строя предложение из 3-4 слов, согласуя их в роде, числе, падеже; - знакомить с животными, живущими в пустыне, в жарком климате: львом, жирафом, слоном, носорогом, бегемотом, тигром, обезьяной, крокодилом. Учить узнавать их на картинках и называть. Формировать реалистическое представление об этих животных |
- Рассматривание картинок с целью сравнения; - классификация животных по картинкам. Раскладывание картинок по двум группам: «Домашние животные», «Дикие животные»; - рассматривание картинок с изображением экзотических животных, сюжетной картинки «Животные в зоопарке»; - выбор фигурок животных из числа домашних и обитающих в лесу |
- Иллюстрации к темам «Дикие и домашние животные»; -дидактическая игра золото; фигурки животных; - иллюстрации к теме «Животные пустынь», фигурки животных |
|
НОЯБРЬ
|
| 1 |
«Игрушки» |
- Повторить названия знакомых игрушек: кукла, мяч, шарик, юла, матрёшка, пирамидка, Петрушка, мишка, собачка и др.; - ввести в речевую практику слово «игрушки», раскрыв его смысл как существительного с собирательным значением |
- Рассматривание картинок с изображением игрушек, называние их детьми; - выполнение игровых заданий с использованием куклы, матрёшки, неваляшки и др.; - чтение стихотворений А. Барто «Игрушки», «Младший брат»; рассказа Л. Толстого «Была у Насти кукла» |
- Иллюстрации к теме «Игрушки»; - плюшевые, пластмассовые, резиновые и деревянные игрушки |
| 2 |
«Магазин игрушек» |
Развивать у детей мышление и речевое общение, знакомя детей с игрушками |
- Инсценировка «В магазине игрушек»; -- слушание рассказа Л. Толстого «Была у Насти кукла» |
- Сюжетная картинка «Мои игрушки»; - дидактическая игра лото «Игрушки»; - дидактическая кукла (40-50 см) |
| 3 |
«Игрушки для Маши и Даши» |
- Развивать зрительное восприятие, идентифицировать картинки; - учить выражать словами общие признаки предметов, изображённых на картинках; - учить словесно аргументировать, почему выбранная картинка «такая же» |
- Рассматривание знакомых картинок с изображением игрушек; - выбор игрушки по заданию «Найди такую же» |
- Парные предметные картинки; - мягкие и пластмассовые игрушки |
| 4 |
«Угадай, что принёс Петрушка?» |
- Развивать образную память и представления о знакомых игрушках; - учить узнавать их на картинке, отгадывать, что нарисовано на картинке по словесному описанию; - побуждать детей к диалогу; учить выражать мысль несколькими предложениями, грамматически правильно |
- Рассматривание картинок из серии «Игрушки»; - угадывание игрушек по описанию |
Петрушка (бибабо), мешочек, игрушки: мячик, кукла, машинка, часы, пирамидка, матрёшка |
|
ДЕКАБРЬ
|
| 1 |
«Времена года: зима» |
- Учить детей рассматривать картинки, акцентируя внимание на сюжете; - учить рассматривать картинки с развёрнутым сюжетом, замечать детали в изображении людей (детей), животных; -познакомить детей с явлениями природы: снег, лёд, вода. Ввести в активный словарь слова: зима, снег, лёд, снежинка, метель, сочетание слов зимнее время года. |
- Рассматривание картинки с развёрнутым сюжетом из серии «Времена года»; - стихи и рассказы о зиме: Я. Аким «Первый снег», Снегопад»; О. Высоцкая «Холодно»; -экспериментирование (например, кусочек льда тает и превращается в воду) |
- Лото «Зима»; -ведро с кусочками льда |
| 2 |
«Зимняя прогулка», «Одежда», «Обувь» |
Учить детей узнавать предметы зимней одежды и называть их. Ввести в активный словарь слова холодно, мороз. Продолжать формировать причинно-следственные связи |
- Рассматривание картинок из серии «Зимняя одежда» с изображением шапки, шарфика, варежек, пальто, шубы, сапог; - слушание русской народной потешки «Ух ты, зимушка-зима»; - инсценировка «Кукла Настя идёт на прогулку» |
- Иллюстрации к теме «Зимняя одежда»; - предметы кукольной верхней зимней одежды |
| 3 |
«Зимние забавы» |
- Продолжать знакомить детей с предметами (санки, лыжи, коньки), действиями с ними и их значением. Учить узнавать на картинках и называть изображения знакомых предметов; - знакомить с детскими зимними забавами: катанием на санках, лыжах, играми в снежки, «Лепим снеговика»; - продолжать учить рассматривать картины, обращая внимание на основной сюжет, связанный с действиями персонажей. Развивать активную речь, умение строить предложение из 4-5 слов |
- Рассматривание картинок по теме; - слушание стихотворения Е. Благининой «Прогулка»; - выполнение игрового задания «Лепим комочки»; - игра в снежки |
- Сюжетная картинка «Зимние забавы»; -снежки из ваты (20-30 шт.) |
| 4 |
«Праздник новогодней ёлки» |
- Учить рассматривать картинки с развёрнутым сюжетом «Новогодний праздник»; - учить узнавать и называть изображения ёлки и новогодних игрушек на ней: шарик, колокольчик, звезда, фонарик, клоун и др. и знакомых уже игрушек; - ввести в активный словарь слова: ёлка, иголки, Дед Мороз, Снегурочка, сочетание слов новогодние подарки |
- Чтение детям стихов о ёлке: В. Берестов «Что за гостья к нам пришла?»; - инсценировка «Здравствуй, Дедушка Мороз»; - игра «Полезай в мешок» |
- Нарядно украшенная искусственная ёлка, веточки ели и сосны; - бибабо (клоун); - дидактические куклы: Дед Мороз и Снегурочка (среднего размера) |
|
ЯНВАРЬ
|
| 1 |
«Знакомимся с живой природой», «Птицы» |
- Продолжать формировать обобщенные знания о диких животных и птицах; - формировать понимание собирательного существительного птицы; - продолжать развивать функцию обобщения в понимаемой и активной речи |
Рассматривание картинок с изображением птиц: воробья, синички, вороны, дятла, совы, голубя |
Лото «Птицы» |
| 2 |
«Мы для птиц кормушки ставим» |
- Учить рассматривать картинки с изображением птиц и называть их; - учить группировать и выбирать картинки соответственно их принадлежности к животным или птицам; - развивать гуманистические черты личности, вызывать сочувствие к животным и птицам, объясняя, что зимой птиц надо подкармливать |
- Рассматривание картинки с развёрнутым сюжетом «Кормим птиц» по книге Ю. Школьника «Развитие речи»; - игра «Воробышки» |
Сюжетная игра с изображением кормушки для птиц в парке |
| 3 |
«Кого мы встретили в лесу» |
- Учить узнавать животных на картинках при последовательном и парном предъявлении. Формировать реалистические представления о диких животных; - учить рассказывать о животных: зайце, медведе, лисе, волке, белке и др., строить предложения из 3-4 слов, согласуя их в роде, числе, падеже |
- Рассматривание и сравнивание картинок; - классификация животных и птиц по картинкам; - раскладывание картинок по двум группам: «Дикие животные» и «Птицы» |
- Картинки с изображением диких животных и птиц; - дидактическая игра зоолото. Фигурки животных |
| 4 |
«Зимняя мозаика» |
- Продолжать учить рассматривать картины с развёрнутым сюжетом; - учить обращать внимание на детали: во что одеты дети, чем они заняты и т.д.; - связывать наблюдаемый сюжет на картине с текущим временем года; - соотносить обобщённое понятие о зиме с личным опытом детей |
Рассматривание картины с развёрнутым сюжетом из серии «Времена года» |
- Тематические иллюстрации; - стимульный материал для развития речи детей раннего возраста О.Е. Громова |
|
ФЕВРАЛЬ
|
| 1 |
«Знакомимся с предмета-ми быта», «Дома» |
- Учить детей рассматривать картинки по характерным особенностям изображения, например высокий (много этажей) и низкий дом, и функциональному назначению, например дом, где живёт человек, дом для собаки, берлога медведя; - продолжать развивать сравнение, умение группировать картинки; - ввести в активный словарь слова высокий, низкий |
- Рассматривание картинок с изображением многоэтажного дома и домика в деревне, дупла (беличьего), берлоги (медвежьей), конуры (собачьей); - слушание стихотворения Б. Заходера «Строители» |
Тематические картинки |
| 2 |
«Мебель и предметы быта» |
- Закреплять знания детей о предметах мебели и бытовой техники: столе, стуле, кровати, кресле, диване, телевизоре, холодильнике, пылесосе, утюге; - учить называть предметы мебели и бытовой техники; - ввести в активную речь слова мебель; - закрепить представление о функциональном назначении предметов мебели и бытовой техники |
- Рассматривание картинок с изображением мебели; - классификация предметов по отличительным признакам и функциональному использованию |
- Тематические картинки из серии «Мебель»; - набор кукольной деревянной или пластмассовой мебели |
| 3 |
«Комната для куклы» |
- Учить узнавать на картинке и называть знакомые предметы мебели, предметы быта: телевизор, телефон, холодильник, пылесос, утюг, предметы одежды и обуви; - продолжать формировать функцию обобщения в понимаемой и активной речи |
- Рассматривание картинок из серий «Мебель» (стол, стулья, кровать, пианино, гардероб); «Предметы быта», «Одежда», «Обувь»; - игра с набором мебели и предметами быта «Оборудуем комнату для куклы»; - выбор одежды по половому признаку; - слушание стихотворений: С. Капутикян «Маша-растеряша», О. Мандельштам «Калоша» |
- Кукла; - иллюстрации к темам: «Мебель», «Предметы быта», «Одежда», «Обувь»; -сюжетные иллюстрации к темам «Моя комната», «Гардероб Маши и Димы»; - набор кукольной мебели и предметов быта, одежды и обуви |
| 4 |
«Посуда», «Что в буфете у куклы Кати?» |
- Учить называть предметы посуды: кастрюля, сковородка, столовая посуда и чайная посуда; - ввести собирательное имя существительное посуда; - ввести понятия чайная посуда, столовая посуда; - закрепить представление о функциональном назначении каждого предмета посуды |
- Рассматривание картины с расширенным сюжетом «Семья за обедом»; - слушание и повторение за взрослым стихотворений: С. Капутикян «Маша обедает»; Л. Воронкова «Танин пирожок»; - раскладывание картинок с изображением посуды по группам: чайная и столовая; - инсценировка «Накроем стол к чаю» |
- Тематические иллюстрации, сюжетная картина «Семья за обедом»; - набор чайной посуды; - кукла |
|
МАРТ
|
| 1 |
«Времена года: весна» |
- Учить рассматривать картинки с развёрнутым сюжетом, акцентируя внимание на сюжете; - учить замечать детали в изображении людей (детей), животных, птиц; - познакомить детей с явлениями природы: весной тепло, солнышко светит, тает снег, бегут ручьи, весенняя капель; - ввести в активный словарь слово «весна», сочетания слов солнышко светит, травка зеленеет |
- Рассматривание картин по теме «Весна» из серии «Времена года»; - стихи и рассказы о весне; чтение стихотворения А. Плещеева «Травка зеленеет…»; - игровое задание «Обходим лужи» |
- Сюжетные картины по теме «Весна» из серии «Времена года; - серия тематических картинок с изображением скворечника, веточки вербы, подснежника, дерева, мальчика, пускающего в луже кораблик; - обручи диаметром 30 см |
| 2 |
«Мамин праздник» |
Учить рассматривать картину с развёрнутым сюжетом «Праздник 8 Марат» или «Мамин день», акцентируя внимание на сюжете и действиях персонажей; - закреплять знания детей об отдельных предметах быта и посуды; - ввести в активный словарь слово подарок, побуждать к диалогу |
- Рассматривание сюжетной картины «Мамин день» в «Развитии речи» Ю. Школьника (наглядное пособие); - чтение стихотворения Г. Виеру «Мамин день»; - изготовление аппликации «Мимоза» в подарок маме |
- Сюжетная картина и с изображением мамы в день праздника; - цветная бумага, вата, гуашь, жёлтого цвета, клей |
| 3 |
«Дружно мы весну встречаем» |
- Ввести в активный словарь слова утёнок, цыплёнок, гусёнок; - учить строить предложения, используя картинки и имеющиеся знания о домашних животных и птицах |
- Рассматривание тематических картинок из серии «Домашние животные и птицы»; - игры с досками-вкладышами по теме «Домашние животные и птицы» |
- Серия картинок лото по теме «Домашние животные и птицы»; - доски-вкладыши для каждого ребёнка |
| 4 |
«В весеннем лесу» |
- Учить узнавать диких животных на картинках при последовательном и парном предъявлении; - формировать реалистические представления о диких животных; - уметь рассказать о зайце, медведе, лисе, волке, белке, дятле, сове и др., строя предложения из 3-4 слов, согласуя их в роде, числе, падеже |
- Рассматривание картинок с целью сравнения; - классификация животных по картинкам, раскладывание по двум группам: домашние животные и дикие животные |
- Серия картинок с изображением диких и домашних животных; - дидактическая игра золото; фигурки животных |
|
АПРЕЛЬ
|
| 1 |
«Транспорт» |
- Учить рассматривать картинки и называть предметы (транспорт); - формировать обобщение предметов по существенному признаку: автобус, троллейбус, автомобиль, машина, поезд, самолёт – при последовательном предъявлении картинок; - ввести в активную речь слова: автобус, троллейбус, автомобиль, машина, поезд, самолёт |
- Рассматривание картинок; - чтение стихотворения С. Михалкова «Песенка друзей»; - игровая мотивация; - игра «Автомобиль и воробышки» |
- Иллюстрации к теме «Транспорт»; - набор деревянных и пластмассовых игрушек по теме «Транспорт»: автобус, троллейбус, автомобиль, машина, поезд, самолёт; - стилизованный руль автомобиля |
| 2 |
«На чём люди ездят?» |
- Формировать понятие транспорт; - ввести сравнения и обобщения в понимаемую и активную речь на основе последовательного и попарного предъявления картинок: автобус, троллейбус, автомобиль, машина, поезд, самолёт |
- Рассматривание картинок; - слушание стихотворений: Э. Мошковская «Мчится поезд»; А. Барто «Самолёт»; - игровая мотивация; - игра «Поезд» |
- Иллюстрации к теме «Транспорт»; - набор деревянных и пластмассовых игрушек по теме «Транспорт»: автобус, троллейбус, автомобиль, машина, поезд, самолёт; - длинная верёвка |
| 3 |
«Весёлый светофор» |
- Учить рассматривать картинки и называть предметы (транспорт) при последовательном предъявлении картинок; - познакомить с профессией шофёр, с понятиями светофор, дорога; - развивать активную речь, побуждать к диалогу |
- Рассматривание картинок; - чтение стихотворения Б. Заходера «Шофёр»; - игровая мотивация; - игра «Мы шофёры» |
- Иллюстрации к теме «Транспорт»; - набор деревянных и пластмассовых игрушек по теме «Транспорт»: автобус, троллейбус, автомобиль, машина; - обручи маленького диаметра, картонные круги красного и зелёного цвета - светофор |
| 4 |
«На наших улицах» |
Закреплять знания о транспорте. Рассматривание картин с расширенным сюжетом: «Транспорт на улицах», «У пешеходного перехода» - с акцентом на действия персонажей; - продолжать формировать функцию обобщения в понимаемой и активной речи; - ввести элементарные понятия о правилах дорожного движения: на красный свет проезда нет, на зелёный свет – кати; милиционер на дороге следит за порядком, у нег есть свисток жезл. Ввести в активный словарь новые слова |
- Рассматривание картин с расширенным сюжетом; - чтение стихотворений А. Барто «Грузовик», «Мой весёлый, звонкий мяч»; - игровая мотивация; - игра «Едем, едем на машине» |
- Сюжетные картины; - игрушки: две пластмассовых машины, грузовик; - обручи маленького диаметра, картонные круги красного и зелёного цвета - светофор |
|
МАЙ
|
|
1
|
«Летние забавы»
|
- Учить рассматривать картины с развёрнутым сюжетом, замечать некоторые детали в изображении людей (детей), в частности обратить внимание на одежду, игры детей и настроение;
- связать сюжет с текущим временем года, обращая внимание на признаки лета. Учить понимать явления природы: дождик, радуга – в их развитии, обращаясь к образной памяти детей
|
- Рассматривание картин «Весна», «Лето» из серии «Времена года»;
- чтение стихотворений о лете;
- изготовление аппликации «Солнышко»;
- подвижная игра «Солнышко и дождик»
|
Сюжетные картины по теме «Весна» из серии «Времена года»
|
|
2
|
«На лугу цветы растут»
|
- Учить рассматривать картинки, на которых изображены цветы на лугу, в вазе, на клумбе;
- обращать внимание детей на цвет, форму, величину и запах цветов;
- ввести в активный словарь слова цветы, одуванчик, словосочетание цветы растут, поливаем цветы;
- продолжать развивать речь и мышление
|
- Рассматривание картинок из лото «Цветы»;
- слушание стихов: З. Александрова «Цветок-огонёк», О. Познанская «Ромашка»;
- рассматривание картинок и определение запаха живых цветов: одуванчика, тюльпана, розы, сирени;
- психогимнастика «Танец цветов» (под вальс Д. Шостаковича)
|
- Тематические картинки лото «Цветы»;
- живые цветы: одуванчик, ландыш, роза, тюльпан;
- жёлтые круги из цветной бумаги
|
|
3
|
«Насекомые»
|
- Учить узнавать и называть насекомых на картинках при последовательном и парном предъявлении: комара, пчелу, кузнечика, бабочку, жука; формировать реалистические представления о насекомых;
- ввести в активный словарь обобщённое понятие насекомые
|
- Рассматривание картинок из серии «Насекомые»;
- классификация по группам 6 насекомые и птицы;
- игровая мотивация: «Попрыгаем, как кузнечики», «Полетаем, как бабочки»
|
- Тематические картинки лото «Насекомые и птицы»
|
|
4
|
«В гостях у Мухи-Цокотухи»
|
- Учить рассматривать книгу и картины с расширенным сюжетом по сказке «Муза-Цокотуха» (К. Чуковский);
-закреплять знания о предметах, знакомых детям по темам: «Мебель», «Посуда», «Насекомые». Учить узнавать и называть изображения знакомых предметов;
- развивать активную речь, умение строить предложения из 4-5 слов
|
- Рассматривание книги с сюжетными картинками по сказке «Муха-Цокотуха»;
- инсценировка «День рождения»
|
- Книжки на каждого ребёнка;
- набор кукольной чайной посуды, самовар |
